Importancia del modelado y la coherencia
El modelado se fundamenta en la Teoría del Aprendizaje Social propuesta por el psicólogo Albert Bandura, quien explica cómo las personas aprenden nuevas conductas observando e imitando a otros por lo que el aprendizaje ocurre dentro de un contexto social. Es decir, el comportamiento humano se construye en gran medida a partir de la interacción con el entorno social, por lo que las figuras significativas para los niños como los padres, educadores y terapeutas desempeñan un papel clave como modelos de conducta.
La coherencia toma un papel importante en el aprendizaje ya que no es más que la consistencia entre las normas establecidas, las conductas del adulto y las consecuencias aplicadas por lo que es esencial para establecer relaciones claras entre conductas y consecuencias, por ejemplo, cuando marcamos como norma el recoger la mesa para poder acceder a la televisión, esa norma se tiene que cumplir con constancia si no pudiéramos estar reforzando intermitentemente conductas problemáticas.
En el marco del ABA, el modelado y la coherencia establecen componentes esenciales para la adquisición, mantenimiento y generalización de conductas adaptativas. Siendo el modelado una intervención muy utilizada mediante la cual el terapeuta o cuidador demuestra una conducta objetivo, por ejemplo, saludar de manera adecuada para que el niño la observe y la imite. En ABA, encontramos principalmente el modelado en vivo (demostración directa) modelado simbólico (a través de imágenes o videos) y el modelado participante (donde el niño participa activamente durante la demostración, siempre aplicando las mismas reglas y consecuencias de manera consistente asegurando que lo que se dice coincida con lo que se hace, aplicando los programas de la misma manera utilizando los mismos reforzadores ante la misma conducta.
La integración sistemática de ambos elementos optimiza los resultados terapéuticos y favorece el desarrollo de repertorios conductuales funcionales.
Susana Pereira - Terapeuta Ocupacional - Terapeuta de Conducta
Educadora en Masaje Infantil
Valencia - España
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory.
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied Behavior Analysis (3rd ed.)
The ABA Visual Glossary. Applied Behavior Analysis. Makoto Shibutani
The Importance of Modeling and Consistency
Modeling is based on Social Learning Theory, proposed by psychologist Albert Bandura, who explains how people learn new behaviors by observing and imitating others, meaning that learning occurs within a social context. In other words, human behavior is largely shaped by interaction with the social environment, so significant figures in children’s lives—such as parents, educators, and therapists—play a key role as role models.
Consistency plays an important role in learning, as it is simply the alignment between established rules, adult behavior, and the consequences applied; therefore, it is essential for establishing clear links between behaviors and consequences. For example, when we set the rule that the table must be cleared before watching TV, that rule must be consistently enforced; otherwise, we risk intermittently reinforcing problematic behaviors.
Within the framework of ABA, modeling and consistency are essential components for the acquisition, maintenance, and generalization of adaptive behaviors. Modeling is a widely used intervention in which the therapist or caregiver demonstrates a target behavior—for example, greeting someone appropriately—so that the child can observe and imitate it. In ABA, we primarily encounter live modeling (direct demonstration), symbolic modeling (through images or videos), and participatory modeling (where the child actively participates during the demonstration, always applying the same rules and consequences consistently to ensure that what is said matches what is done, implementing the programs in the same way using the same reinforcers for the same behavior).
The systematic integration of both elements optimizes therapeutic outcomes and promotes the development of functional behavioral repertoires.
